Пётр I

Краткий ответ: потому что модернизация государства требовала новой, профессиональной управленческой и военной элиты — а для этого нужно было подготовить дворян не по традиции родовой роскоши и привычек, а по европейским образцам: знаниям, умениям и дисциплине.

Развёрнутый ответ (по пунктам).

1. Государственные нужды и военная мощь
   После серии войн и в связи с намерением выйти к морям правитель поставил перед собой задачу создать регулярную армию и флот, современную бюрократию и промышленность. Для управления войсками, кораблями, заводами и портами требовались технические знания (навигация, артиллерия, фортификация, инженерия), а не просто происхождение. Образование землистой дворянской части было ключевым ресурсом для наполнения этих профессий.

2. Служебное государство и профессионализация элиты
   Власть стала всё больше связывать привилегии с государственной службой. Поэтому дворяне должны были уметь читать чертежи, вести переписку на иностранных языках, владеть счетом и организационными навыками — то есть получать образование, соответствующее обязанностям службы. Образование стало инструментом перехода от родовой аристократии к служебной элите.

3. Западный пример и личный опыт правителя
   Правитель сам много времени провёл в Европе и увидел там школы, академии, кораблестроительные верфи и регулярную систему подготовки кадров. Он перенёс этот опыт на родную почву: считал, что без просвещённых и подготовленных людей никакие реформы не устоят. Поэтому поощрял отправку дворянских детей и молодёжи за границу и создание профильных училищ внутри страны.

4. Изменение культурных и социальных ориентиров
   Образование служило инструментом «западнизации» — изменения манер, языка, мировоззрения дворянства. Новые навыки и вкусы делали дворян ближе к власти, уменьшали автономию старых боярских порядков и помогали формировать лояльную, ориентированную на идеи прогресса элиту.

5. Экономическое развитие и администрирование
   Для создания мануфактур, горного дела, налогообложения и управления финансами нужны были люди с практическими знаниями и бухгалтерскими навыками. Дворянское образование = ресурс для эффективного государственного и экономического управления.

6. Механизм мотивации и контроля
   Связав образование с карьерой и с возможностью получения чинов и званий, власть стимулировала дворян учиться и одновременно усиливала контроль над ними: подготовленный дворянин легче вписывался в систему государственной службы и зависел от неё в продвижении по службе.

7. Долгосрочная стабильность режима
   Просвещённые, подготовленные чиновники и офицеры снижают риск некомпетентности, бюрократического хаоса и военных катастроф. Руководитель видел в грамотности и профессионализме способ укрепить состояние, увеличить международный вес страны и обеспечить преемственность реформ.

Итог: образование дворян в глазах правителя было не самоцелью или модой — это был стратегический инструмент преобразования России в европейское, мощное, управляемое и технологичное государство; без образования дворян реформы оказались бы недолговечны и неэффективны.