Совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и относительном равенстве других необходимых условий зависит продуктивность учебной деятельности: а) обучаемость б) учебный интерес в) смысл учения

Правильный ответ: а) обучаемость.

Почему: формулировка — «совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и относительном равенстве других необходимых условий зависит продуктивность учебной деятельности» — соответствует определению обучаемости. Обучаемость — это не одно качество, а комплекс познавательных (интеллектуальных) характеристик, которые определяют, как быстро и качественно человек усваивает новую информацию и формирует умения.

Что входит в понятие обучаемости (основные компоненты):

• познавательные способности — способность к анализу и синтезу, абстрактному мышлению, формированию и применению правил и схем;

• память — объём, устойчивость и способность к переработке и переносе информации в долговременную память;

• внимание — объём внимания, переключаемость, устойчивость и концентрация;

• скорость и глубина мышления — темп обработки информации и глубина понимания;

• способность к обобщению и переносу знаний на новые ситуации;

• метапознавательные умения — умение планировать, контролировать и оценивать собственное обучение (в меньшей степени это относится к «интеллектуальным свойствам», но тесно связано с продуктивностью усвоения).

Чем обучаемость отличается от остальных вариантов:

• учебный интерес (б) — это мотивационный, эмоционально-волевой фактор (склонность проявлять любознательность, заинтересованность в предмете). Он существенно влияет на продуктивность учебы, но это не «совокупность интеллектуальных свойств», а мотивация.

• смысл учения (в) — это понимание личной значимости и цели учения (педагогический/мотивационный факт), снова не совокупность интеллектуальных способностей.

Практический смысл (коротко): при прочих равных условиях (схожая мотивация, условия обучения, здоровье и т. п.) именно уровень и структура обучаемости определяют, насколько эффективно учащийся сможет освоить материал. Для повышения продуктивности работы с разными уровнями обучаемости используют дифференцированный подход, развитие познавательных стратегий, тренировки памяти и внимания, обучение метакогнитивным приёмам.