Некоторые социологи считают, что образование сегодня можно купить, оно производное от дохода и поэтому не может входить в число основных критериев социального статуса. А как считаешь ты? Свой ответ поясни.

Коротко: «купить» можно диплом и часть образовательных возможностей, но нельзя купить реально усвоенные знания, навыки и культурный капитал. Поэтому образование не исчезает из критериев статуса, а скорее «слоится»: формальное (бумага) действительно ближе к доходу, а содержательное (компетенции и практики) остаётся самостоятельным ресурсом.

Почему говорят, что образование — производное от дохода. Доступ к сильным школам, репетиторам, подготовительным программам, стажировкам, зарубежным семестрам и «сети» выпускников чаще имеют семьи с высокими доходами. У них ниже риск выбывания, выше шанс «дотянуться» до престижных дипломов. На этом уровне формальный уровень образования и правда коррелирует с кошельком.

Но этого объяснения не хватает. Во-первых, даже при неравном старте люди с ограниченными ресурсами регулярно «пробивают потолок» — за счёт таланта, упорства, стипендий, бесплатных программ и открытых курсов. Во-вторых, в реальной карьере всё больше решают не часы за партой, а редкие навыки, портфолио и умение учиться дальше. Это то, что нельзя просто оплатить и мгновенно «получить» — нужен труд и время.

Важно различать три слоя образования:

1. Доступ (входной билет в сильные учреждения) — действительно покупаемее.

2. Сертификация (диплом/бренд) — можно купить обучение, но не гарантию статуса: рынок быстро «развеивает» пустые корочки.

3. Содержательные результаты (знания, мышление, профессиональная культура) — это то, что присваивается усилиями и опытом и оказывает долгосрочное влияние на доход и престиж.

Есть и эффект обратной причинности: не только доход «делает» образование, но и качественное образование повышает доход и расширяет социальные связи. Поэтому говорить, что образование не может быть критерием статуса, — слишком сильно. Оно и индикатор усилий, и индикатор включённости в определённые культурные практики, и маркер доступа к сообществам.

Да, мерить статус одной строкой «высшее/не высшее» сегодня всё бессмысленнее: инфляция дипломов, разнообразие маршрутов, сильные альтернативы (колледжи, буткэмпы, самообучение). Но если смотреть глубже — на уровень когнитивных навыков, научной грамотности, профессиональной культуры, на то, что человек реально умеет — этот компонент статусной дифференциации жив и заметен.

Мой вывод: образование как социальный ресурс частично опосредовано деньгами, но не сводится к ним. «Покупаемость» касается оболочки и стартовых условий, а не содержания. Поэтому отказываться от образования как критерия статуса нельзя; корректнее — различать платёжеспособный доступ, бренд диплома и реальную образовательную траекторию. Статус в современном обществе всё больше завязан именно на последнем.