"Прочитайте высказывание и выполните задания. «Образование создаёт разницу между людьми» (Дж. Локк (1632—1704), британский педагог и философ). Как вы понимаете смысл высказывания? С помощью каких обществоведческих терминов можно раскрыть смысл поднятой философом проблемы? Составьте план, на основе которого вы будете раскрывать проблему, поднятую автором высказывания. Приведите примеры, иллюстрирующие основные идеи нескольких пунктов плана."

Понимаю это так: образование — один из ключевых социальных механизмов, который не просто «добавляет знаний», а формирует различия между людьми в их мышлении, ценностях, компетенциях, статусе и жизненных шансах. Через школу, колледж, вуз, курсы и самообразование человек получает не только квалификацию, но и культурный капитал (язык, нормы, привычки поведения), который открывает или закрывает доступ к престижным профессиям, высоким доходам, влиянию. Поэтому образование одновременно и «социальный лифт», и «фильтр»: оно может сокращать стартовые различия (давая шанс), а может и воспроизводить их (если доступ и качество неравны).

Подходящие обществоведческие термины
• Социальный институт образования, функции образования (экономическая, социальная, культурная, статусная/селекционная).
• Социализация (первичная/вторичная), инкультурация, агенты социализации.
• Социальная дифференциация и стратификация; социальная мобильность (вертикальная/горизонтальная).
• Равенство возможностей и социальное неравенство, престиж, статус, жизненные шансы.
• Человеческий капитал, культурный капитал, профессиональная квалификация, рынок труда, меритократия/воспроизводство.
• Сертификация, «скрининг» дипломом, образовательные траектории, непрерывное образование.

План раскрытия проблемы

1. Смысл высказывания Дж. Локка и постановка проблемы: почему именно образование «создаёт разницу».

2. Образование как социальный институт: цели, нормы, организация.

3. Функции образования в обществе.

4. Как именно образование формирует различия: механизмы и уровни.

5. Образование как социальный лифт и как механизм воспроизводства неравенства.

6. Влияние образования на стратификацию: статус, доход, стиль жизни, участие в общественной жизни.

7. Условия снижения «несправедливых» различий: равный доступ, качество, инклюзия, поддержка талантов, непрерывное обучение.

8. Вывод: в чём ценность и ответственность системы образования.

Примеры к ключевым пунктам плана

К п.3 (функции образования)
• Экономическая функция: два выпускника — один с подготовкой в сфере сварки, другой с дипломом программирования. Оба востребованы, но на разных сегментах рынка труда, с разной оплатой и карьерной динамикой. Образование задало различия в человеческом капитале и, как следствие, в доходах.
• Культурная/воспитательная функция: школьник, активно участвовавший в дебатах и волонтёрстве, приходит на работу с иными коммуникативными привычками и гражданской активностью, чем тот, кто этим не занимался. Различаются ценности и модели поведения.

К п.4 (механизмы формирования различий)
• Сертификация и «скрининг»: одно и то же базовое умение (аналитика данных) у кандидатов может оцениваться иначе из-за наличия/отсутствия признанного диплома или портфолио. Формально одинаковые навыки — разные шансы из-за статуса образовательного сигнала.
• Культурный капитал: абитуриенты, выросшие в семьях с «академическими» привычками (чтение, музеи, языки), легче осваивают абстрактные курсы и демонстрируют «правильные» коды поведения на собеседованиях. Это создаёт различия не только в знаниях, но и в стиле коммуникации.

К п.5 (лифт vs воспроизводство)
• Социальный лифт: стипендиальные программы для талантливых студентов из сельских районов позволяют поступить в сильные вузы, стажироваться и выходить на высокооплачиваемые траектории — пример снижения стартовых различий.
• Воспроизводство: школы с разным ресурсом (учителя, кружки, языки, оборудование) дают неравные шансы на поступление в топ-вуз. Даже при одинаковой мотивации выпускники получают разные результаты — «разница» усиливается.

К п.6 (влияние на стратификацию и стиль жизни)
• Две жизненные траектории: медвуз → ординатура → врач-специалист с высоким общественным престижем; колледж туризма → работа в сфере сервиса с иной оплатой, графиком и кругом общения. Образование оформило различия в статусе, сетях контактов, жизненных ожиданиях.
• Переподготовка взрослого: человек из сферы печати проходит интенсив по цифровому маркетингу и переходит в новую отрасль. Меняется доход и позиция на «лестнице» стратификации — пример того, как образование может переразделить «разницу» уже во взрослом возрасте.

К п.7 (снижение несправедливых различий)
• Ранняя поддержка и инклюзия: подготовительные курсы и тьюторство для школьников из неблагополучных семей выравнивают старт, уменьшая ту «разницу», которая возникает не из способностей, а из условий.
• Непрерывное образование: корпоративные программы upskilling/reskilling дают рабочим из «уходящих» профессий перейти в растущие сегменты — «разница» перестаёт быть приговором и превращается в управляемую траекторию.

Вывод
Фраза Локка подчёркивает, что именно в системе образования закладываются и усиливаются различия между людьми — в знаниях, ценностях, навыках и социальных шансах. Эти различия не обязательно плохи: они обеспечивают разделение труда и развитие общества. Но справедливость системы определяется тем, насколько она превращает образование в реальный лифт для талантов независимо от происхождения, а не в механизм закрытого воспроизводства статусов.