Используя классификацию подвижных игр по двигательному содержанию, подберите по три игры на каждое двигательное действие и объясните их содержание:

• игры с ходьбой

• игры с бегом

• игры с лазанием

Поясните, какие обобщённые типичные двигательные действия характерны для некомандных и командных подвижных игр.

Опишите нормативные требования, содержание и методику проведения контрольных испытаний, которые позволяют проследить динамику физической подготовленности младших школьников.

Хорошо, вот развернутый ответ на ваш вопрос — как если бы я был пользователем на сайте с вопросами и ответами, отвечающим подробно и по существу ?

1. Классификация подвижных игр по двигательному содержанию

Подвижные игры можно разделить по основным двигательным действиям, которые они развивают и требуют от участников. Рассмотрим три группы: игры с ходьбой, игры с бегом и игры с лазанием.

Игры с ходьбой

1. «Найди свой дом»
   Содержание: На площадке расставлены обручи или обозначены «домики». Дети под музыку спокойно ходят врассыпную. Когда музыка прекращается, ведущий говорит: «Найди свой дом!» — дети должны быстро занять любой «домик». Каждый раз количество «домиков» уменьшается.
   Развивает: координацию движений, внимание, ориентацию в пространстве, навык быстрой смены ходьбы на остановку.

2. «Мы весёлые путешественники»
   Содержание: дети под руководством воспитателя «путешествуют» — идут по «мостикам» (узкие дорожки), обходят «лужи» (обручи), поднимаются в «гору» (по наклонной доске).
   Развивает: равновесие, координацию, уверенность в движениях, ритм ходьбы.

3. «Шагаем как звери»
   Содержание: по сигналу ведущего дети имитируют походку разных животных — медведя, цапли, утки и т.д.
   Развивает: чувство ритма, выразительность движений, гибкость и мышечный контроль.

Игры с бегом

1. «Лови хвост»
   Содержание: дети становятся в колонну, держась за плечи. Последний игрок имеет «хвост» — ленточку, закреплённую за поясом. Первый — «голова» — старается поймать хвост, не разрывая цепочку.
   Развивает: быстроту, ловкость, чувство команды, координацию.

2. «Догонялки»
   Содержание: один ребёнок — водящий, догоняет остальных. Кого поймал — тот становится водящим.
   Развивает: выносливость, реакцию, быстроту, умение ориентироваться на площадке.

3. «Перелет птиц»
   Содержание: дети стоят на одной стороне площадки, по сигналу бегут на другую, изображая «перелёт». Водящий пытается кого-то «осалить».
   Развивает: быстроту реакции, выносливость, скорость передвижения.

Игры с лазанием

1. «По лианам к обезьянам»
   Содержание: дети поочерёдно лазают по канату или шведской стенке, стараясь «добраться до обезьян».
   Развивает: силу рук, ловкость, координацию, смелость.

2. «Покорители гор»
   Содержание: лазание по наклонным доскам или лестницам с задачей «покорить вершину». Можно включить элемент соревнования.
   Развивает: силу мышц ног и рук, координацию, выносливость.

3. «Через забор»
   Содержание: дети перелезают через гимнастические скамейки или низкие барьеры. Ведущий даёт команды: «через забор», «под забором» и т.п.
   Развивает: ловкость, гибкость, координацию движений.

2. Обобщённые типичные двигательные действия

• Для некомандных игр характерны индивидуальные действия: бег, прыжки, метания, лазание, равновесие, удержание позы. Основная цель — самосовершенствование, развитие личных физических качеств и навыков.
  Примеры действий: бег от водящего, прыжки через предметы, индивидуальное метание в цель.

• Для командных игр характерно взаимодействие участников: передача предметов, совместные действия, стратегическое мышление, командная координация.
  Примеры действий: передача мяча партнёру, защита зоны, групповое преследование или спасение, коллективные эстафеты.

3. Нормативные требования и методика контрольных испытаний для младших школьников

Контрольные испытания позволяют отследить динамику физической подготовленности детей 7–10 лет. Они направлены на оценку основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости и гибкости.

Нормативные требования (примерные)

Содержание и методика проведения испытаний

1. Подготовка:

   • Проверяется состояние здоровья детей.

   • Проводится разминка (5–7 минут).

   • Объясняются правила каждого упражнения.

2. Проведение:

   • Каждое испытание проводится индивидуально.

   • Между попытками — отдых не менее 1–2 минут.

   • Учитель фиксирует результаты и заносит в таблицу.

3. Анализ результатов:

   • Сравнение с предыдущими тестами (например, в начале и в конце учебного года).

   • Определяется динамика физического развития: улучшение, стабильность или снижение показателей.

   • На основе данных корректируется программа физического воспитания.

4. Итог

Таким образом:

• Подвижные игры классифицируются по двигательному содержанию: с ходьбой, бегом, лазанием и другими действиями.

• В некомандных играх преобладают индивидуальные двигательные акты, в командных — взаимодействие и координация действий участников.

• Контрольные испытания помогают объективно отслеживать рост физических качеств младших школьников и корректировать занятия физкультурой в соответствии с их возможностями.

Если нужно, я могу добавить пример таблицы для фиксации результатов контрольных испытаний — она часто используется учителями физкультуры для наглядного отслеживания прогресса. Хотите, добавлю?